六年级上册语文第八单元作文教学（同步作文升格示范）

前边我们已经讲过本单元习作的写作思路了，今天我们再来看一看如何通过修改来使你的文章更加精彩。下面就让我们通过一个升格示范来学习一下吧：

升格前：

有你，真好

“丁零零”……一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室，等待老师来上课。

今天正好是语文考试。屋外正刮着风，坐在教室里不免有些寒意。同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。 阙老师看见了，走过来问我:“你怎么只穿件单衣呢?” 我笑了笑，没有说话。

开始考试了，同学们都埋头仔细答卷。这时，我抬起头，猛然发现阙老师站在讲台前，把身上仅能保暖的一件毛线衣脱下来，接着又穿好外衣。她拿着毛线衣走到我的跟前就往我身上披。不管我怎么推辞，她硬是要我把毛线衣穿上。

我穿着阙老师的毛线衣，感到格外温暖，但也不时地埋怨自己早上不该忘了穿毛线衣……（此段内容较为空洞，缺乏生动细致的细节描写，虽有动作和心理描写，但都不具体、不充分。可扩充这些描写，并补充“我”和老师的对话。）

下课了，楼道里的寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。老师只穿两件单衣，怎么受得了呢?我急忙来到办公室，脱下毛线衣让阙老师穿上，可她一把拉住我，又细心地给我穿上。看着阙老师慈母般的笑容，我再也抑制不住自己的感情，泪水模糊了我的眼睛。

点评：

作者善于观察生活，能敏锐地捕捉有意义的瞬间，但这篇习作叙述简略粗糙，只有框架式结构，人物形象不丰满，缺乏对人物的语言、心理活动等的描写。人物感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘，未能由事生情，读来少了一些感动。

升格后：

有你，真好

“丁零零”……一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室，等待老师来上课。

今天正好是语文考试。屋外正刮着风，坐在教室里不免有些寒意。同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。 阙老师看见了，走过来问我:“你怎么只穿件单衣呢?” 我笑了笑，没有说话。

开始考试了，同学们都埋头仔细答卷。这时，我抬起头，猛然发现阙老师站在讲台前，把身上仅能保暖的件毛线衣脱下来，接着又穿好外衣。她拿着毛线衣走到我的跟前，亲切地对我说:“你这样不行，穿件衣服太冷了，怎么能坚持考试呢?来，把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”说完，就把毛线衣往我身上披。我说:“不，我不冷，您把毛线衣给我穿了，您自己会受寒的。”可阙老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披，还说:“我是老师，你是学生，在学校，我就是你们的母亲。”（老师的动作和语言描写很详细，着力凸显“动情点”，以情感人。）

啊!多么亲切的话语啊。我穿着阙老师的毛线衣，感到格外温暖，但也不时地埋怨自己:早上，我为什么起晚了呢?我真气自己，匆匆忙忙，竟然忘了穿毛衣而今却让老师受冻……（通过对“我”心里描写，抒发了“我”对老师的感激和愧疚之情。）

下课了，楼道里的寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。老师只穿两件单衣，怎么受得了呢?我急忙来到办公室，脱下毛线衣让阙老师穿上，可她把拉住我， 严肃地说:“快穿上，回家的路上冻坏了怎么办?”说完，又细心地给我穿上。看着阙老师慈母般的面容，我再也抑制不住自己的感情，泪水模糊了我的眼睛。（点明老师的爱带给“我”温暖。）

走在回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。一件普通的毛线衣，饱含着老师的多少爱啊!（结尾点题。）

点评：

修改后的习作，读后觉得十分感人。文中没有用华丽的辞藻，却表现了老师对学生的一片真情。习作对人物的语言、动作写得自然、流畅、朴实，非常具体地表现了老师对学生的爱。文中用词准确，较好地表达了人物的思想感情。结尾点明了主题，说明了毛线衣暖，老师的爱更暖。